What is the role of teacher in online teaching respecting emotions?

How did the teachers of different subjects view distance education?

Ako na dištančné vzdelávanie nazerali učitelia rôznych predmetov?

,,I had a hard time with distance learning as a math teacher. It was not easy to solve math problems with students on the computer. I wasn't familiar with digital platforms and how to properly use them to work online, therefore I would appreciate it if someone could've advised me in this area. But I didn't know whom to ask for help..."

Petra, math teacher, 42

,,Dištančné vzdelávanie som ako učiteľka matematiky prežívala ťažko. Počítať so žiakmi príklady cez počítač nebolo jednoduché. Nemala som osvojené digitálne platformy, kde by sme vedeli online pracovať. Ocenila by som, keby mi niekto v tejto oblasti poradil. Nevedela som však na koho sa obrátiť..."

Petra, učiteľka matematiky, 42

,,Working with ICT during distance learning was fun for me. I like to look for new programs and work with them. I easily coped with distance learning and had a lot of fun working online. I think my students also enjoyed it. They could have been sitting at home after all..."

Jakub, ICT teacher, 31

,,Pracovať s IKT počas dištančného vyučovania bolo pre mňa zábavou. Rád hľadám nové programy, tiež som rád, keď s nimi pracujem. S dištančným vyučovaním som si hravo poradil a veľmi ma bavilo. Myslím, že bavila takáto forma práce aj mojich žiakov. Mohli predsa sedieť doma..."

Jakub, učiteľ informatiky, 31

,,During distance learning, I tried to include many interactive sites that I knew from school. The children enjoyed working with them, however it had its flaws, sometimes I couldn't check what they were actually doing. They had their cameras off. Even though I didn't need to see the students, I haven't mastered working with ICT well enough to be able to check their activity in all programs. I need to work on this one..."

Martina, Slovak language teacher, 35

,,Na dištančnom vyučovaní som sa snažila zapájať mnohé interaktívne stránky, ktoré som poznala zo školy. Detí s nimi bavilo pracovať, no pociťovala som nedostatky, niekedy som nevedela odkontrolovať, čo reálne robia. Mali vypnuté kamery. Aj keď som ich nepotrebovala vidieť, prácu s IKT nemám tak dobre osvojenú, aby som vedela vo všetkých programoch odkontrolovať ich činnosť. Toto sa musím doučiť..."

Martina, učiteľka slovenského jazyka a literatúry, 35

The transition to distance education in Slovakia was a complex process and took place in a very quick time sequence. One day the children were present at school and the next they were not allowed to go to school anymore. Not only the students had to work with limited materials, but also the teachers themselves. No one was prepared for such a situation, but it was necessary to live in it. Teachers, especially the older ones, but also younger ones, did not know how to include digital learning materials in their lessons or did not even know about their existence. They probably didn't even think about the possibility of creating their own teaching materials. At the same time, what the teacher can create himself is what he knows how to work best with.

Prechod na dištančné vzdelávanie na Slovensku bol zložitým procesom a dial sa vo veľmi rýchlom časovom slede. Jeden deň boli deti prítomné na vyučovaní v škole, v druhý do školy už ísť nesmeli. S obmedzenými materiálmi museli pracovať nielen žiaci, ale i samotní pedagógovia. Na takúto situáciu nebol pripravený nikto, no bolo potrebné v nej žiť. Učitelia, najmä starší, no ani mladší, nevedeli do vyučovania zapájať digitálne učebné materiály, alebo ani nevedeli o ich existencií. O možnosti vytvárať si vlastné učebné materiály zrejme ani neuvažovali. Pritom práve to, čo si dokáže pedagóg zhotoviť sám, je to, s čím vie pracovať najlepšie.

Nowadays, there are many platforms that offer the possibility of creating your own teaching materials. One of the ways of creating digital learning material can be the creation of websites with educational content related to a specific teaching subject. The biggest advantage of the whole process is that it is free in the basic version, which is sufficient to create such content. As an example, we present a specific double page from a history textbook converted into digital form.

Dnes existuje množstvo platforiem, ktoré ponúkajú možnosť tvorby vlastných učebných materiálov. Jedným zo spôsobov tvorby digitálneho učebného materiálu môže byť tvorba webových stránok s edukačným obsahom, viažucim sa na konkrétny vyučovací predmet. Najväčšou výhodou celého procesu je, že v základnej verzií, ktorá je postačujúca na vytvorenie takéhoto obsahu, je zadarmo. Ako ukážku uvádzame konkrétnu dvojstranu z učebnice dejepisu prevedenú do digitálnej podoby.