Presentation

Emotional experience of distance education from different perspectives 

Emocionálne prežívanie dištančného vzdelávania z rôznych uhlov pohľadu 

Teacher / Učiteľ

Technical challenges: difficulties in properly using technology and tools for distance learning.

Technické výzvy: ťažkosti so správnym používaním technológií a nástrojov v dištančnom vzdelávaní.

Content alignment: how to adapt content and teaching methods for the online environment and ensure they are still effective and interesting for learners.

Zosúladenie obsahu: ako prispôsobiť obsah a metódy výučby pre online prostredie a zabezpečiť, aby boli stále efektívne a zaujímavé pre žiakov.

Interaction with students: lack of direct interaction with students, its impact on class dynamics and the possibility of individual help. 

Interakcia so žiakmi: nedostatok priamej interakcie so žiakmi, jej vplyv na dynamiku triedy a možnosť individuálnej pomoci.

Emanation burnout: increased risk of burnout due to long-term work in isolation and lack of social contact.

Emanačné vyhorenie: zvýšené riziko vyhorenia z dôvodu dlhodobej práce v izolácií a nedostatku spoločenského kontaktu.

Pupil / Žiak

Social isolation: lack of contact with classmates and the impossibility of creative learning through joint activities.  Sociálna izolácia: nedostatok kontaktu so spolužiakmi a nemožnosť tvorivého učenia sa prostredníctvom spoločných aktivít.                                                                   

Motivation and discipline: the need for self-motivation and discipline when learning independently at home.    Motivácia a disciplína: potreba sebamotivácie a disciplíny pri samostatnom učení sa doma.

Increased pressure and stress: increased pressure from family and teachers due to a change in environment and possible technical problems.                                                                                                                                Zvýšený tlak a stres: zvýšený tlak zo strany rodiny a učiteľov kvôli zmene prostredia a prípadným technickým problémom. 

Equality of opportunity: difficulties with access to technology and the Internet, which can lead to inequalities in access to education.                                                                                                                  Rovnosť príležitostí: ťažkosti s prístupom k technológiám a internetu, čo môže viesť k rozdielnym podmienkam v prístupe k vzdelaniu.

Parents / Rodičia

• Learning support: the responsibility of supporting and monitoring your child's learning at home.                             Podpora v učení: zodpovednosť za podporu a monitorovanie výučby svojho dieťaťa doma.

• Work conflicts: difficulty balancing work from home and ensuring that the child has adequate support and supervision.                                                                                                                   Pracovné konflikty: ťažkosti so zosúladením práce z domova a zabezpečením toho, aby dieťa malo dostatočnú podporu a dozor.

• Financial burden: the cost of additional equipment and technology for distance learning can be a financial burden for some families.                                                            Finančná záťaž: náklady na doplnkové zariadenia a technológie pre dištančné vzdelávanie môžu byť pre niektoré rodiny finančne náročné.

• Emotional support: the need to provide emotional support and help the child cope with stress and anxiety associated with distance learning.                                                                            Emocionálna podpora: potreba poskytnúť emocionálnu podporu a pomôcť dieťaťu zvládať stres a úzkosť spojenú s dištančným vzdelávaním.

Situations that have arisen: / Vzniknuté situácie:

• many parents experienced a stressful period during the pandemic because students suddenly stayed at home and disrupted their parents' regime.

• mnoho rodičov zažilo stresujúce obdobie počas pandémie, pretože žiaci zostali náhle doma a narušili režim svojich rodičov,

• employed parents had to take days off or look for someone to be with their child during the day.

• pracujúci rodičia si museli zobrať dni voľna alebo nájsť niekoho, kto bude s ich dieťaťom počas dňa,

• mothers on maternity leave had to synchronize the schedule of both children so that the school-age child had space for learning.

• matky na materskej dovolenke museli režim oboch detí zosynchronizovať tak, aby malo školopovinné dieťa priestor na učenie,

•parents became teachers – many times they did not understand the curriculum themselves.

• rodičia sa stali učiteľmi – učivu/učebným osnovám častokrát sami nerozumeli.

Impact: / Vplyv:

• stress and anxiety: many people, including students, teachers, and parents, have experienced increased stress and anxiety due to the uncertainty and changes associated with the transition to distance learning – technical issues, lack of face-to-face interaction, health, and safety concerns can all contribute to increased feeling stressed,

• stres a úzkosť: veľa ľudí, vrátane žiakov, učiteľov a rodičov, sa stretlo so zvýšeným stresom a úzkosťou v dôsledku neistoty a zmien spojených s prechodom na dištančné vzdelávanie – technické problémy, nedostatok osobnej interakcie, obáv o zdravie a bezpečnosť môžu prispieť k zvýšenému pocitu stresu, 

• loneliness: for some students and also teachers, the isolation associated with distance education could be difficult - the lack of opportunities to interact with classmates or colleagues and the lack of social support can lead to feelings of loneliness and isolation,                                                          

• samota: pre niektorých žiakov a aj učiteľov mohla byť izolácia spojená s dištančným vzdelávaním ťažká – nedostatok príležitostí na interakciu so spolužiakmi alebo kolegami a nedostatok sociálnej podpory môže viesť k pocitom samoty a izolácie,

• fatigue and burnout: long-term work in an online environment can lead to exhaustion and burnout, which can affect not only teachers but also students – lack of rest and limited work without breaks can cause fatigue and reduce motivation,                                                                                                  

• únava a vyhorenie: dlhodobá práca v online prostredí môže viesť k vyčerpaniu a vyhoreniu, čo môže ovplyvniť nielen učiteľov, ale aj žiakov – nedostatok oddychu a obmedzená práca bez prestávok môže spôsobiť únavu a znižovať motiváciu,

• confusion and frustration: changes in the mode and method of teaching can lead to confusion and frustration, either on the part of teachers who have to quickly adapt their teaching methods or on the part of students who have to learn new technologies and get used to a new way of learning.                                                                            

• zmätok a frustrácia: zmeny v režime a spôsobe výučby môžu viesť k zmätku a frustrácii, či už zo strany učiteľov, ktorí musia rýchlo prispôsobiť svoje metódy výučby, alebo zo strany žiakov, ktorí sa musia učiť nové technológie a zvyknúť si na nový spôsob učenia.

• adaptation: despite the difficulties, distance learning can provide an opportunity to develop adaptability and resilience – students, teachers, and parents can learn new skills and strategies for coping with stress, which can help them in the future.                                                  

• prispôsobenie sa: napriek ťažkostiam môže vzdialené vzdelávanie poskytnúť príležitosť na rozvoj adaptability a resilience – žiaci, učitelia a rodičia sa môžu naučiť nové zručnosti a stratégie zvládania stresu, čo im môže pomôcť aj v budúcnosti.

Overall, the impact of distance education on emotions can be complex and depends on many factors, such as individual abilities and resources, family and school support, as well as the overall environment and culture in which the distance education takes place.

Celkovo môže byť vplyv vzdialeného vzdelávania na emócie komplexný a závisieť od mnohých faktorov, ako sú individuálne schopnosti a zdroje, podpora zo strany rodiny a školy, ako aj celkové prostredie a kultúra, v ktorej sa vzdialené vzdelávanie uskutočňuje.